La escuela primaria sienta las bases del desarrollo cognitivo de los chicos y es el eje donde se apoya su trayectoria educativa. Sin embargo, las cifras reflejan que, a nivel nacional, solo el 43% de los estudiantes llegan a sexto grado en tiempo y con los aprendizajes esperados en materias clave como lengua y matemática.
Por otro lado, si se toma en cuenta a las provincias, existen variaciones significativas: las tres con mejor índice de resultados escolares son la Ciudad de Buenos Aires (63%), Córdoba (56%) y Río Negro (47%), mientras que en el otro extremo se encuentran Corrientes (30%), Catamarca (26%) y Chaco (25%).
El estudio del Observatorio Argentinos por la Educación titulado ¿Cómo llegan los estudiantes al final de la escuela primaria? Trayectorias escolares y aprendizajes, analizó el recorrido escolar en el nivel primario según los relevamientos anuales para los chicos que empezaron primer grado en 2016 y llegaron a sexto en 2021; el relevamiento incluyó los resultados de las pruebas Aprender en las áreas de lengua y matemáticas que se tomaron ese año.
Además, el informe desataca que la llegada en el tiempo estipulado a sexto grado es de un nivel alto en todo el país, con algunas diferencias entre las provincias. Según detalla, a todo el territorio argentino, en 2016 ingresaron a primer grado unos 746.565 estudiantes en edad esperada (6 años a junio) y un 92% llegó a sexto en edad (686.665). En cuanto a las provincias, en Córdoba, Jujuy, Neuquén y Río Negro, el 99% de los alumnos alcanzaron sexto grado en tiempo, mientras que en la otra punta se ubican Misiones (82%), Corrientes (78%) y San Juan (78%).
Si bien los números de retención son buenos, los de aprendizaje caen drásticamente. Cuando se combina edad teórica y rendimiento escolar, tan solo el 43% de los estudiantes que llega a sexto grado a tiempo logra niveles satisfactorios o avanzado en las pruebas de lengua y matemática.
La no llegada a la Secundaria
"Estos resultados muestran que las dificultades en los aprendizajes no comienzan en la secundaria y que hay que atajarlos antes, en la primaria. Que un alto porcentaje de alumnos comience la secundaria sin una base que los habilite a seguir aprendiendo es una mecha encendida para el fracaso escolar posterior, cuando la escolaridad se complejiza con más profesores y una modalidad más desafiante como la del nivel medio", señaló Melina Furman, coautora del informe.
En la misma línea, agregó: "Garantizar que los chicos y chicas alcancen en la primaria una buena plataforma de aprendizajes es clave para sus trayectorias posteriores. Para eso, es necesario fortalecer las estrategias de enseñanza de los docentes, asegurar recursos y acompañamiento a aquellos estudiantes con mayores dificultades".
"Para fortalecer las trayectorias escolares de las y los estudiantes es fundamental que los docentes puedan conocer otras experiencias de enseñanza, de otras escuelas y de otras regiones. Que los docentes puedan acceder a experiencias de formación cultural, de comunicación o científicas. Que las y los docentes tengan horas de investigación, espacios para compartir con otros docentes. Debemos generar en las dinámicas diarias cambios que salgan de la monotonía", señaló Martín Salvetti, subsecretario de Educación de Lomas de Zamora.
