Los principales referentes de Juntos por el Cambio a través de un documento cuestionaron a la decisión del presidente de la Nación Alberto Fernández de suspender su visita a nuestra provincia donde en principio estaba previsto la inauguración del Centro de Educación Técnico Profesional "Presidente Néstor Carlos Kirchner" y la apertura del ciclo lectivo 2022.
“Alberto Fernández no vino a Catamarca porque no quiere reconocer el mal estado de las escuelas de la provincia”, fueron algunos de los posteos que se hicieron virales durante la tarde de este miércoles.
En ese contexto, el diputado provincial Luis Lobo Vergara compartió el extenso comunicado oficial del Junto por el Cambio donde se detallan las supuestas falencias y los compromisos incumplidos en materia educativa. En ese contexto, el diputado provincial Luis Lobo Vergara compartió el extenso comunicado oficial del Junto por el Cambio donde se detallas las supuestas falencias y los compromisos incumplidos en materia educativa.
En ese contexto, el diputado provincial Luis Lobo Vergara compartió el extenso comunicado oficial del Junto por el Cambio donde se detallas las supuestas falencias y los compromisos incumplidos en materia educativa.
Parte de texto titulado: “Situación educativa actual de la provincia”
“Otro ciclo lectivo que comienza dejando en evidencia que la educación en
Catamarca, no es una prioridad política desde hace tiempo. Como es de público
conocimiento, la pandemia expuso las enormes falencias del sistema educativo
que forma a los niños y jóvenes de nuestra provincia. Como oposición, es
nuestra intención, exponer esta situación, pero no solo desde la crítica, sino en
un ejercicio de empatía con quienes diariamente le ponen el cuerpo a la desidia
del estado, intentando en conjunto brindar soluciones.
El abordaje de las diversas problemáticas que atraviesan a los establecimientos
educativos, parte de un diagnóstico que no sorprende, pero si preocupa. En un
relevamiento realizado por los diputados que integran el Bloque de la UCR, se
comprobó el real estado de escuelas de toda la provincia identificando
cuestiones de mayor o menor complejidad, pero con un punto en común, que la
desidia es absoluta, y la decisión política para abordarla, debe ser urgente.
Visitando algunas de las más de 600 escuelas que posee Catamarca, el Bloque se
interiorizo de las urgencias que poseen las instituciones de Capital, Valle Viejo,
Fray Mamerto Esquiu, Capayan, Poman, Santa María, Ancasti, Andalgala, Santa
Rosa, Belén, Paclin, La Paz, Ambato Y Tinogasta.
El personal educativo enfrenta cotidianamente el deber de garantizar el
derecho igualitario a la educación, a estudiantes que ingresan al sistema, con
múltiples necesidades. El resultado del encuentro de necesidades urgentes con
un sistema endeble, es la deserción escolar, la repitencia, la perdida de
matrícula, la promoción sin garantizar los conocimientos adquiridos, la
discontinuidad de la presencialidad y las grandes desigualdades de la
virtualidad, decisiones ejecutivas estas últimas, que acentuaron el carácter
expulsivo que consideramos tiene actualmente la educación pública”.
En el escrito la oposición hace hincapiés en la presunta crisis educativa y menciona la falta de las designaciones, problemas de infraestructura y equipamiento, falta de inversión
para no caer en situaciones que incrementan la brecha entre los
pocos que tienen acceso a una educación de mayor calidad y aquellos que no.
En este sentido, detallan que la inversión en educación “fue en 2021 de $20.211.183.844,
mientras en 2022 se proyectó un presupuesto de $32.169.573.253, sin
embargo, las horas catedra bajaron en casi 20000 unidades en los cargos de
planta permanente y en las escuelas visitadas, a días del inicio de clases, no se
identificó un plan de obras para dejarlas en condiciones de recibir a los
estudiantes, frente a esto nos preguntamos ¿Dónde va el presupuesto para
educación en Catamarca? Porque en cada institución visitada, faltaba personal
por designar: “un ordenanza para 500 alumnos” “un ordenanza para los dos
turnos” “las seños haciendo de maestra, ordenanza y preceptoras” “hay
vacantes docentes” “no hay docentes auxiliares”. Fue una constante el reclamo
por más nombramiento para cargos que históricamente han existido y permiten
a los docentes, centrarse en su (gran) tarea de enseñar. En este sentido,
pudimos conocer que más de 500 cursos de primaria no tienen docentes y más
1200 horas cátedra de secundaria, no están cubiertas”, entre otras cuestiones que mencionan.
