A los cambios en el sistema educativo local, que se siguen trabajando y cuya fecha de aplicación nuevamente fue aplazado, se añade un elemento sustancial desde lo pedagógico, y es nada menos que un cambio en el sistema de evaluación. Según se comunicó desde la cartera educativa, esto va a ser un cambio sustancial y se está trabajando desde comienzo de año con una comisión coordinada desde la Secretaria de Gestión Educativa.

El planteo para fundamentar este avance, que apunta a definir un nuevo “Sistema de Evaluación, Acreditación y Promoción de los Aprendizajes” para los niveles obligatorios, apuntaron que surgió tras la pandemia, periodo en el que “las prácticas de enseñanza y de evaluación se han modificado de manera profunda”.

En este nuevo cambio, las consultas y el trabajo lo realizan las áreas de la cartera educativa, sin intervención de otros sectores como los gremios docentes, por mencionar uno, con quienes sí se evalúa la implementación de la Jornada Completa. Ahora bien, según lo indicado por el ministerio que dirige Andrea Centurión, los propósitos principales de este cambio tienen que ver con la definición del nuevo régimen académico, de evaluación, promoción y acreditación de aprendizajes, tanto para el nivel primario como el nivel secundario; y también revisar, acordar y definir las normas y pautas para la elección de abanderados y escoltas, para el ciclo lectivo 2023.

Para esto el equipo  que está abocado a esta labor diseñó una estrategia de trabajo, fundada en la gestión y práctica colectiva y en equipo, que parte de un diagnóstico de situación y la elaboración de propuestas, desde el núcleo central que son los actores protagonistas de los procesos institucionales de evaluación.  Para esto, se definieron tres etapas de trabajo, dos de las cuales ya fueron transitadas.

Lo hecho y lo que viene

En la primera etapa, se indica que se realizó una investigación del estado de situación, de las principales decisiones tomadas a nivel federal y provincial sobre el tema durante la unidad temporal 2020-2021 y el ciclo lectivo 2022.

En la segunda etapa, que se extendió durante los meses de septiembre y octubre que está finalizando, se realizaron consultas a grupos focales de supervisores, directivos y docentes de la educación primaria, y de supervisores, directivos, docentes, preceptores y estudiantes de la educación secundaria, con el propósito de conocer sus experiencias, sus observaciones a los modos de evaluación llevadas a cabo, y la necesidad de repensar un nuevo sistema de evaluación, que garantice la mejora de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. En total hasta la fecha participaron en la consulta 288 participantes.

La tercera etapa, que es la que está en marcha ahora, tiene como objetivo ver la sistematización de la información de las consultas realizadas,  la elaboración de las principales definiciones y la escritura del nuevo régimen de evaluación y de los criterios para la selección de abanderados y escoltas.

Según quienes están en la comisión, ya destacan algunas conclusiones donde se destaca la importancia de recuperar y profundizar los aprendizajes realizados durante la pandemia en torno al enfoque de la evaluación formativa.  Paralelamente, recuperar la escala cuantitativa, pero acompañada de criterios formativos como representación de los logros de aprendizajes de los estudiantes. Atendiendo además, al criterio de coherencia entre la enseñanza y la evaluación, que incluye otros modos de enseñar y evaluar que profundicen el trabajo pedagógico en aulas heterogéneas.